關於火柴人動畫

 

        最近教大家動畫原理，當然就從GIF 動畫及逐格動畫開始介紹…動畫是由一格格的連續圖而成的動作狀態。動畫的形成是由連續顯示數張圖片所造的視覺效果，其原理與卡通影片是一樣的，當然我們可以設定每張圖片所停滯的時間，而造成不同的動畫-

好像我們曾經玩過一種童玩， 有一本空白紙每一頁都畫著不一樣的動作圖案， 然後用手指快速的翻頁，就可以產生動畫的效果。

小朋友要先知道視訊的形成原理：它的主要原理就是利用人類眼睛的視覺暫留現象

GIF動畫，是將圖存成GIF檔來執行的動畫，但只能呈現256色.可透空，在預設的時間下結合多張GIF圖檔輪播呈現，所以我們在網路上常看到一種會動的圖而且都是重覆動作，那就是GIF動畫。

        在我們創作自己的GIF動畫之前，我們可以先玩一個軟體：火柴人動畫

火柴人動畫（Stick Animation）作品的特點主要以其簡易的結構而進行動畫故事，格鬥動畫，以及遊戲等創作。絕大多數由愛好者自行設計創作。火柴人動畫造型風格準確表達主題並創造了獨特的視覺效果，鏡頭畫面的視角變化,有效豐富和發揮了動畫藝術的表現力。表達特定的情感、情緒、理念，將生活中常見的某種表情放大成為一個特別的視覺符號,這種符號給人以新奇的視覺與心理感受，或愉悦有趣，或刺激興奮，與以往的視覺經驗不同。這種別樣的感覺正是動畫的獨特魁力，角色的性格魅力。（取自wiki百科）

軟體下載（目前最新版本是v4.2，安裝時只有英文介面，要注意一些廣告軟體別安裝，安裝後有多國語言可以選，但只有簡體中文）
Pivot_Animator
http://pivotanimator.net/

到了官方網站後，點選download區，按v4的按鈕就下載了，應該會下載到你電腦的「下載區」，找到它雙按進行安裝

※安裝程序只有英文的（English），英文不好沒關係，看著就會了，按NEXT（下一步）

再來是宣告說要安裝了，再按NEXT

※接下來這二個畫面就是大家要小心的地方，常見於一些免費軟體，在安裝程式的過程中常也含著一些廣告或其他軟體要讓您同意安裝，這個地方就有二個，請都按左下方的DECLINE拒絕

程式開始安裝直到完成，按Finish

第一次執行Pivot Animator這支程式，會讓你選語言，不過沒有繁體中文可以選，會看到有Chinese別高興，那是簡體中文，所以先選英文然後把程式關掉

讓程式有繁體中文化使用方法：先下載

Pivot_Animator 正體中文ini語系檔

https://drive.google.com/file/d/1FTsDO__0Qh3I8P1vbJz2XszKq2O7zkPd/view?usp=sharing

把下載的ini檔複製到安裝資料夾(路徑：C:\Program Files (x86)\Pivot Animator\languages)。

※在這兒當你要貼上時，系統會跳出警告，因為是系統目錄，就按繼續就可以了

開啟Pivot-->Edit-->Option-->Language，就可以看到Traditional Chinese（繁體中文）了！

這時你的程式介面應該就是中文的了，可以開始進行動畫創作了，要好好發揮一下自己的創意，也可以在官網那兒下載到別人畫的其他角色以及看一下人家的動畫創作

小組接下來的學習進度

 

        目前我們的成員有四～六年級，上學期的規畫學習大方向如下： 四年級及五年級的打字基本訓練 五年級和六年級的主題文章課程 六年級的Google Sites（規定每位的網站都要有「學習歷程」這個項目，老師會據此來觀察各位的認真度及自我要求度，總是抱著應付心態的，老師可能會請你就留在班上就好了）

※六年級目前正在進行實習老師的採訪任務，這項任務的結果必須呈現在自己的Google Sites中→學習歷程的其中一樣而已

※請記得一件事：各位被邀請來不是要過被罵了被念了才會學習的方式，而是要知道自己的時間要怎麼安排及運用，永遠有學不完的知識…請好好了解這點，調整自己的心態！

※原則上我們都在學習電腦應用於跨領域的學習，有良好自律態度及學習動力的小朋友，老師會帶你去嘗試電腦與電子電路結合這一塊，也就是比較動手實作及驗証的方面，像大家看到桌上的小遊戲機，知道它的主要核心樹莓派（英語：Raspberry Pi）嗎？遊戲是裡頭運行的程式；機械手臂靠著Arduino執行各項動作；Micro:bit讓小機器人向前走路…這些都是我們可以學習的！但你具備學習者該有的熱情了嗎？

當個小記者（訪談技巧練習）

 

         懂得如何訪問人家是一種很重要的能力，這是需要練習的，小朋友在未經訓練之前，常不知道如何正式的約訪對象，所以我們就有這個簡單的課程及作業讓大家親自體驗一下…

        其實會有這項練習是基於11月下旬會有臺南大學的實習老師來我們學校入班實習，剛好是我們小朋友的正式訪問練習對象，在這之前我們進行這項課程，讓小孩們先學會當一位小記者之後再去執行這項任務。

        在老師講解完一些注意事項之後，小朋友們被要求去約訪一位校內的老師，要按照我們教的流程走，選好之後要先去取得同意並約定訪問時間，由於老師怕小朋友們會有三個和尚沒水喝的效應，這項練習是每個人都要做的，然後彼此找一個同學幫忙過程中的拍照…

        每位小朋友要去採訪前的問題稿（我規定至少要設計三個以上的開放性問題），老師一一看過，小朋友這方面其實蠻待加強的，我想是需要多練習就能有改善，老師也特別強調訪談時記錄稿的重要，可別受訪老師講了一堆都沒記住

        說起來，小朋友們也算轟轟烈烈地完成了這項校內老師的採訪練習了，當然大家寫回來的記錄稿我都覺得內容太少了，不過沒關係，至少向前走一步

影像處理技能（挖圖及製圖）

         大家拍了照片之後就是要學著如何處理這些照片再利用，「挖圖」可以說是影像處理最基礎的技巧，我們也不需要用什麼昂貴的軟體工具，就用PhotoImpact來做這事就可以了…

        這兒老師開始教小朋友如何運用圖庫，老師自己買的（真是只會花錢），有版權的，小朋友可以實作影像的組合編輯，搭配一下文字上的梗就可以做出小海報

影像處理相關技能（拍照）

 

         學會處理影像對小朋友來說是件重要且有未來性的技能，除了美感的培養，各項作品的展現都需要圖文並茂的排版能力，而且我們學校六年級排定的電腦課程也剛好是點陣圖處理─PhotoImpact 

        老師灌輸小朋友一個觀念，別老是想著在google上下載別人的照片圖片，我們可以自己拍，雖然我們的拍照技術可能不太好，但我們要有練習的精神，心中有想法，取得自己想要的畫面…

        一開始我們讓小朋友二人一部相機，介紹一下機械構造及相機各項功能設定，就可以練習二二互拍人物，重點是實際操作，去做永遠比只靠一張嘴來得好～數位相機的好處是拍照不用底片也不用洗相片，免花錢，老師總是說：大家儘量拍，反正只要有食指，拍照又不用錢，這個練習的後半段就是如可把SD卡裡的檔案弄到電腦上

        接下來我們要求小朋友去外拍、去找一位校內的老師要求合照，這個部份其實就開始包含著人際溝通的練習，雖然是拍照，但小朋友得去尋求老師的同意，這時會發現小朋友大都會找自己比較熟的老師，因為自覺容易成功也比較不會緊張～

        除了拍照練習之外，這段時間同步進行的學習還有Xmind的使用，之前心智圖是用畫的，現在教一個數位工具，大家也可以用電腦來製作

小組學習簡錄（九月）

         好像一段時間沒寫一下小組活動的札記，其實有時候是發在FB社團裡了，今找到空檔來寫一下這段時間，中午的小朋友在做什麼？原則上我是希望小朋友既然跟我一樣中午不睡覺又多花了時間來這兒，總要有學習在進行…（玩其實也是學習的一種面向，也是要有水準的！）

        由於疫情的關係，這屆六年級鐵定學的比較少（莫可奈何），倒也沒關係，就有學習在進行就好了～至少在前些日子，他們大部份人的中文打字都被我要求到一分鐘30個字了，而這學期一開始，我跟大家分享了一些觀念：

到了一個新環境或學習全新事物：

1.熟悉環境及觀察人事是第一要務（擅用筆記術）

2.負責的事務或想研究的事物要先搞懂遊戲規則（捉住重點）

3.永遠要記得開口發問，當然要有禮貌（知識就在嘴裡）

4.針對自己的工作或學習向度，找出自己的優勢（或培養）

5.把握可以學習的機會（擅用筆記術）

※一直提到「重點」「筆記」…心智圖法是一個很值得學習的心法，所以老師一定會在一開始就先把這樣學問推向小朋友們，我不會做的事，不會要求小孩做的！

利用短短的中午時間，除了講些電腦系統知識也會介紹心智圖法的由來及想法，要求小孩實作是這有效的辦法…我給小孩子的文件中，原則上都會親自示範的

每年邀請來的學生資訊小組，我都會先送每位小朋友一本空白的筆紀本，用意就是希望大家建立自己的筆記術（不是常見教室裡老師叫小朋友抄起來那一種），找到時間就會講解→「心智圖法」（重點是法不是圖），用畫的比寫一大堆字好，關鍵字、小圖示、結構化、連結、回憶、聯想…對於大家往後的學習之路百利而無害～

※我自己也是很喜歡筆記的人，只要是能在日後提醒自己的筆記就是好筆記，心智圖法是個很好的方法，所以我總是優先推給學生

※學電腦不一定就是在用電腦，不插電的也行

※「回想」是做筆記的好方法，知識需要自己消化，筆記的格式其實因人而異，能圖像化形成心中的虛擬白板自然很棒…

在這個月，其實老師也是很忙的，因為有928祭孔（中午要分身去帶佾生團隊），所以有許多時候是給小朋友自我練習的，自己安裝自己的WINDOWS，了解一些基本觀念，像是本機（Local）與遠端(Remote)的概念…